環(huán)保意識、生態(tài)文明是現(xiàn)代文明的重要組成部分，對青少年來說，必須具備一定的環(huán)境素質(zhì)，才符合現(xiàn)代社會對每個人基本素質(zhì)的普遍要求。從這個意義上講，環(huán)境教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一。我們小學(xué)可以充分結(jié)合少先隊的組織優(yōu)勢，以少先隊活動為載體，對孩子進(jìn)行環(huán)境意識的啟蒙，訓(xùn)練孩子的環(huán)保技能，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高其綜合素質(zhì)。
一、創(chuàng)設(shè)綠色教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保情感
環(huán)境每時每刻都在無聲無息地教育影響著我們每一個人。由于年齡、知識、經(jīng)驗的局限，又天生好奇、好學(xué)，少年兒童很容易受生活氛圍的影響。重視良好教育氛圍的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生通過耳濡目染，激發(fā)他們潛在的環(huán)保情感。1、利用少先隊活動走進(jìn)大自然，激發(fā)隊員的熱愛大自然的情感。
孩子是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識和形成概念的。大自然生機(jī)勃勃的景象是對隊員進(jìn)行環(huán)保教育的自然課堂，而隊員對大自然的認(rèn)識是以熱愛大自然為基礎(chǔ)的，愛得越強(qiáng)烈，認(rèn)識就越深刻，所以在環(huán)保教育中要注意激發(fā)隊員熱愛大自然的情感，萌發(fā)他們關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的情感和愿望。借春游、秋游以及假日活動之機(jī)帶領(lǐng)隊員走進(jìn)大自然，在隊員游玩的時候同時給他們講解，讓隊員領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，了解大自然的奧秘，認(rèn)識周圍環(huán)境，以及環(huán)境與人、動物、植物之間的密切關(guān)系，從而喚起隊員對大自然的熱愛，培養(yǎng)對動物、花草樹木的愛心。2、設(shè)立環(huán)保標(biāo)識，營造校園生態(tài)文化。
校園本身就是培養(yǎng)學(xué)生良好情感的搖籃。良好的校園文化，有益于學(xué)生良好情感的培養(yǎng)。我們力爭讓校園內(nèi)的花草樹木都賦有環(huán)保教育的語言。使學(xué)生時時處于無言的環(huán)保教育氛圍之中。校園內(nèi)草坪青青，花草樹木品種繁多，綠樹成蔭，各中隊的教室里都擺放著漂亮的盆景。走進(jìn)校園，首先映入眼瞼的是“爭創(chuàng)生態(tài)綠色學(xué)校，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”的爭創(chuàng)生態(tài)學(xué)校的目標(biāo)標(biāo)語。草坪的各處制作了“小草青青，腳下留情”“學(xué)校是我家，環(huán)境衛(wèi)生靠大家”“小草在睡覺，請您別打擾”“做平凡小事，塑美好心靈”……這些兒童化的語言向大家傳送愛護(hù)校園的信息。旨在讓學(xué)生能在這樣的環(huán)境下生活學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保情感。
二、暢通多種渠道，進(jìn)行系統(tǒng)的環(huán)保知識教育
在學(xué)校教育中，環(huán)境教育不是一個孤立的板塊，它既融于課堂教學(xué)中，又融于豐富多彩的少先隊活動中，它還與家庭熏陶、社會環(huán)境息息相關(guān)。1、學(xué)科滲透環(huán)境教育
每學(xué)期初，學(xué)校環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)合少先隊擬定切實可行的“環(huán)境教育實施計劃”
，由任課教師對相關(guān)學(xué)科中適于進(jìn)行環(huán)境教育的課文、章節(jié)羅列成表，并由教導(dǎo)處制成學(xué)科環(huán)境教育綜合規(guī)劃表，便于學(xué)期中對教師備課、授課的督促與檢查，構(gòu)成課堂實施環(huán)境教育的網(wǎng)絡(luò)。2、開展社會實踐活動，以培養(yǎng)良好的環(huán)保意志
情感教育最終要落實到行動中，才能形成人的品德意志。實踐體驗活動有利于學(xué)生意志情感的形成。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，走向社會，身臨其境去看一看，在廣闊天地中去體驗大自然。建立活動基地，如“蔬菜園藝”素質(zhì)教育活動基地，“花木園藝”素質(zhì)教育活動基地，消防基地，敬老基地，擁軍基地，護(hù)綠基地等。讓學(xué)生更多地參與到社會環(huán)保實踐中，鍛煉了隊員們的實踐能力，通過環(huán)保實踐活動，促進(jìn)了社會精神文明建設(shè)。
三、開展豐富多彩的實踐活動，促進(jìn)環(huán)保教育的內(nèi)化1、校園綠色小衛(wèi)士在行動
學(xué)校充分發(fā)揮少先隊組織這一教育陣地，組織“紅領(lǐng)巾綠色小衛(wèi)士”把校園的綠化帶和易被人忽視衛(wèi)生保潔的地方，監(jiān)督、檢查、教育學(xué)生保持校園的環(huán)境整潔，“學(xué)校是我家，環(huán)境衛(wèi)生靠大家”
。激發(fā)學(xué)生服務(wù)他人的意識和培養(yǎng)保護(hù)綠色，愛我校園的情感。2、開展主題少先隊活動以深化環(huán)保教育
少先隊活動是少年兒童實現(xiàn)自我教育的有效載體。一個成功的主題少先隊活動會在少年兒童成長的道路上留下閃光的軌跡，對他們一生也將產(chǎn)生積極的影響。少先隊組織一至兩次以環(huán)保教育為主題的大、中隊少先隊活動，可以讓學(xué)生在自排自演的活動中進(jìn)行自我教育。
總之，對孩子進(jìn)行環(huán)保教育，提倡“保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起”是我們少先隊輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任。環(huán)境教育的蓬勃發(fā)展，又促進(jìn)了少先隊工作的發(fā)展，豐富少先隊活動內(nèi)容，給少先隊工作注入了新的活力，開拓了少先隊工作的新領(lǐng)域。
