大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于眾智發(fā)環(huán)?？萍嫉膯?wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹眾智發(fā)環(huán)保科技的解答，讓我們一起看看吧。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的集聚效應(yīng)？

勞動(dòng)和資本等生產(chǎn)要素的集中，會(huì)產(chǎn)生向心力，帶來(lái)更多資源、產(chǎn)生更高效益。鄲城的探索說(shuō)明，創(chuàng)新也有集聚效應(yīng)，集聚要素、形成氛圍，就會(huì)讓成果源源不斷地涌現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

　　這樣的集聚效應(yīng)，需要政府涵養(yǎng)創(chuàng)新之氣：創(chuàng)造政策環(huán)境、完善創(chuàng)新硬件，有“好水源”才有創(chuàng)新“好生態(tài)”；需要企業(yè)提升創(chuàng)新之魂：不是固步自封而是面向市場(chǎng)，不是持盈守成而是開(kāi)拓進(jìn)取，創(chuàng)新主體有動(dòng)力才能走得更遠(yuǎn)；還需要社會(huì)聚攏創(chuàng)新之力：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，讓科技創(chuàng)新與企業(yè)碰面、與市場(chǎng)對(duì)接，集眾智、用眾力，創(chuàng)新就能飛得更高。

淺談如何調(diào)動(dòng)教師的積極性？

教師也是人，也有需求。

教師也需要管理。

但是教師和其他單位有不同之處：

1，穩(wěn)定性，教師可以一輩子在一個(gè)地方工作。

2，一般情況教師是不能開(kāi)除的，或者開(kāi)除不了。

3，工作量的多少和工資不能直接掛鉤。工作量是學(xué)校安排的，工資是財(cái)政發(fā)的，兩層皮，后勤人員，一節(jié)課不上，也可能是高級(jí)教師，工資可能7000。

學(xué)校手里有人權(quán)，沒(méi)有財(cái)權(quán)，導(dǎo)致教師不好管理。

人的積極性有兩個(gè)方面，一是錢(qián)。二是思想工作和理想。

不管是教師還是其它行業(yè)，想要調(diào)動(dòng)的積極性，必須建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制。

首先是基本的出勤到崗情況，老師不遲到不早退，按時(shí)上下班、按時(shí)上下課。

其次，是學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步的情況和來(lái)自家長(zhǎng)的各方面反饋。不管帶什么樣的學(xué)生，什么樣的班，只要學(xué)生是在進(jìn)步的，都給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果達(dá)到一個(gè)非常優(yōu)秀的水平，就更是要不吝惜獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于搞教研，并且也有很好的教研成果的，也應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)。

生活很現(xiàn)實(shí)，老師也都是家里上有老下有小，如果一味地搞情懷，倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn)，那肯定是無(wú)法調(diào)動(dòng)積極性的。我曾經(jīng)有一個(gè)同事得了重病，沒(méi)有完全康復(fù)就回來(lái)上班了，說(shuō)話(huà)都虛弱。領(lǐng)導(dǎo)跟學(xué)生說(shuō)，這老師具有奉獻(xiàn)精神，蠟燭精神。其實(shí)，我們也心知肚明，如果不是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)壓力過(guò)大，想拼命掙點(diǎn)薪水，誰(shuí)會(huì)帶著病來(lái)上班呢？

除此以外，對(duì)于那些師德缺乏，懈怠不進(jìn)取的教室，也應(yīng)該給予處罰。

本人大學(xué)教師，如何調(diào)動(dòng)老師的積極性，關(guān)鍵在個(gè)人，比如：有的老師，教書(shū)育人是副業(yè)，個(gè)人項(xiàng)目是主業(yè)，這種積極性的調(diào)動(dòng)大家會(huì)明白的；有的老師以教書(shū)育人為主業(yè)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，這種老師你不告訴他他也很有積極性。老師的學(xué)校環(huán)境、收入分配等都會(huì)影響積極性，說(shuō)白了，我認(rèn)為：作為老師應(yīng)對(duì)得起三尺講臺(tái)上人家對(duì)你的稱(chēng)呼！不求名利，但求問(wèn)心無(wú)愧！

個(gè)人認(rèn)為，教師的積極性要從三方面入手。

一方面是傳統(tǒng)意義上的賞，可以是績(jī)效工資，可以是職位晉升，可以是上課視頻推廣等，反正就是賞到教師心坎里，賞到點(diǎn)子上，賞在刀刃上！現(xiàn)在之所以很多地方補(bǔ)課嚴(yán)重，其實(shí)說(shuō)到底就是為了錢(qián)，一小時(shí)800，一小時(shí)1000的大有人在，4個(gè)小時(shí)趕上一個(gè)月工資了，肯定有人挺而走險(xiǎn)！馬克思教導(dǎo)我們：一旦有適當(dāng)?shù)睦麧?rùn)，資本家就會(huì)大膽起來(lái)。有百分之五十的利潤(rùn)，它就鋌而走險(xiǎn)；為了百分之一百的利潤(rùn)，它就敢踐踏一切人間法律；有百分之三百的利潤(rùn)，它就敢犯任何罪行，甚至冒絞死的危險(xiǎn)。”（《馬克思恩格斯全集》第17卷第258頁(yè)），這是有道理的！當(dāng)然，賞肯定是賞不了這么多，所以我才說(shuō)了三點(diǎn)調(diào)動(dòng)積極性的并行方法。

第二方面就是很多人不能理解的罰！有人肯定會(huì)說(shuō)，罰也能調(diào)動(dòng)積極性，開(kāi)玩笑呢。其實(shí)不然，賞和罰自古不分家，只有罰的有力度，罰的有水平，才能更加襯托賞的英明和好處?，F(xiàn)在很多地方教育抓到老師補(bǔ)課罰一個(gè)月工資，這種罰根本沒(méi)用，老師2天就能把錢(qián)補(bǔ)課補(bǔ)回來(lái)！而且舉報(bào)人的孩子或親屬還有可能遭受不公平待遇！社會(huì)調(diào)研過(guò)安徽等地懲罰力度可以借鑒！只要抓到補(bǔ)課，直接從老師，到教導(dǎo)主任，到直管副校長(zhǎng)，到校長(zhǎng)，層層處罰，我聽(tīng)過(guò)一個(gè)口述的案例，因?yàn)橛猩舷录?jí)有利益關(guān)系，一次實(shí)名舉報(bào)，直接從下到上，全部革職處分！試想，這種力度下，誰(shuí)敢動(dòng)歪心思，誰(shuí)敢給舉報(bào)家長(zhǎng)穿小鞋！同時(shí)，教師不敢動(dòng)歪腦筋的同時(shí)，有積極性的賞，老師積極性自然就鼓動(dòng)起來(lái)了！換句話(huà)解釋?zhuān)拖窈樗粯?，只堵不疏肯定要出?wèn)題的，重罰就是堵，小賞就是疏！

第三，也就是大家更不理解的精神支撐力量。有人說(shuō)，現(xiàn)在的社會(huì)是金錢(qián)至上的社會(huì)，你想跟現(xiàn)在得人談精神，談支撐，談師德，無(wú)異于天方夜譚！其實(shí)不然，人區(qū)別于其他社會(huì)層次的一點(diǎn)就在于精神，換句話(huà)說(shuō)，就是誰(shuí)能不要點(diǎn)臉呢！我們可以以省為單位，市為單位，區(qū)為單位，進(jìn)行模范宣傳，這是一種榮譽(yù)。而伴隨榮譽(yù)的還有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，教師的積極性自然也會(huì)提升！

其實(shí)現(xiàn)在教師積極性不高是一種社會(huì)現(xiàn)象，是一種群體現(xiàn)象！只有妥善做好賞、罰、精神層次三位一體，才能真正提高老師積極性，就目前而言，這是一個(gè)緩慢的過(guò)程，想一蹴而就的改變是絕對(duì)不可能的！

最后想根據(jù)網(wǎng)友舉薦，點(diǎn)評(píng)幾個(gè)特殊省份，安徽山東等的賞罰可以打聽(tīng)學(xué)習(xí)一下，而沈陽(yáng)等地的教育應(yīng)該多治理一下，目前確實(shí)存在很大問(wèn)題！

純手機(jī)手敲，歡迎點(diǎn)評(píng)，歡迎留言，謝謝大家！

到此，以上就是小編對(duì)于眾智發(fā)環(huán)保科技的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于眾智發(fā)環(huán)保科技的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。