低碳生活：
1、少用紙巾，重拾手帕。
2、每張A4紙都雙面打印，雙面寫幼兒園環(huán)保知識(shí)；
3、隨手關(guān)燈、開關(guān)、拔插頭，不坐電梯爬樓梯；
4、在家種些花草搞搞綠化；
5、盡量不亂丟塑料袋；
7、關(guān)掉不用的電腦程序，減少硬盤工作量；
10、出門乘坐公交車；
11、盡量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯……；
如何讓環(huán)保教育融入幼兒的日常生活中
保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫。孩子是祖國的未來,是21世紀(jì)的主人,對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育,增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí),提高環(huán)境保護(hù)的自覺性非常必要。
為此,我們?cè)谟變簣@內(nèi)開展自然角、種植園,經(jīng)常帶孩子們參與其中,讓他們?cè)诿幻?、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中,了解自然界,從而激起他們對(duì)身邊環(huán)境的興趣和探索欲望,潛移默化地樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
一、利用游戲活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保教育
游戲是孩子最喜愛的活動(dòng),在游戲中,孩子的主動(dòng)性、積極性得到了充分發(fā)揮,他們?cè)谙硎艹晒ΑⅢw驗(yàn)喜悅和滿足的同時(shí),也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。因此,將環(huán)保教育滲透于游戲活動(dòng)中,讓幼兒在游戲中樹立環(huán)保意識(shí),在玩中接受環(huán)保教育。
例如,在開展角色游戲前,先帶幼兒去參觀各個(gè)游戲區(qū),并和幼兒一起討論“超市”、“娃娃家”、“手工作坊”等游戲都需要哪些材料,怎樣使游戲材料更豐富。圍繞這些問題,幼兒展開了熱烈的討論,有的說可以去買,有的說可以自己做,也有的說可以把家里不需要的東西帶來……最后大家一致認(rèn)為:游戲材料應(yīng)該由大家一起收集、制作,把家里不需要的牙膏殼、餅干盒、飲料罐、紙盒等都帶過來放在游戲中供大家使用。于是師生一起開始收集一些無毒害的廢品,利用餅干盒、牙膏殼、飲料罐等材料開展“超市”游戲;利用蛋糕盒、塑料吸管、紙盤等材料開展“手工作坊”的游戲等。通過這一系列的活動(dòng),幼兒懂得了怎樣減少生活垃圾和如何再次回收利用廢品,從而增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),提高了參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。
除了角色游戲,在其他的游戲活動(dòng)中同樣可以進(jìn)行環(huán)保教育。如,夏天課間游戲時(shí),組織幼兒玩“搶樹蔭”這一游戲。在游戲中把桌子當(dāng)做“樹”,為了使自己變得涼快,幼兒只有躲到“樹”底下去乘涼。隨著“樹”的不斷減少,一些幼兒在游戲中無處可躲,覺得自己的身上越來越熱,也越來越渴。通過這一游戲,使幼兒明白樹和人類之間的關(guān)系,從而萌發(fā)保護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、利用節(jié)假日活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保教育
節(jié)假日是幼兒生活的一部分,是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)。例如,“世界地球日”“世界無煙日““中國土地日”等,教師都可以充分利用。在節(jié)日活動(dòng)中,倡導(dǎo)“重參與,重實(shí)踐,重體驗(yàn)”的活動(dòng)理念。如,植樹節(jié)之際在園內(nèi)開展制作環(huán)保書簽,給小樹苗澆水的活動(dòng)。世界環(huán)境日來臨之際,大班和小班結(jié)對(duì)開展互換玩具和圖書活動(dòng),讓資源再利用?；蛘咧谱餍麄骺?宣傳環(huán)保知識(shí),進(jìn)行環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽。讓幼兒在愉快、寬松的環(huán)境里獲得知識(shí),愉悅身心,又積累真切的情感體驗(yàn),從而培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保行為習(xí)慣。
三、家園結(jié)合進(jìn)行環(huán)保教育
幼兒園教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長(zhǎng)的支持,讓家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的必要性、可行性。家長(zhǎng)要配合幼兒教師從一點(diǎn)一滴做起,用自己的言傳身教去影響孩子,教育孩子,幫助孩子,使他們從小養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
家長(zhǎng)與幼兒一起進(jìn)行環(huán)?；顒?dòng)最能影響幼兒的環(huán)保意識(shí)。讓幼兒與家長(zhǎng)一起利用廢物進(jìn)行玩具制作,有的幼兒在家長(zhǎng)的幫助下用瓶子制作了“寶塔”,有的幼兒在家長(zhǎng)的幫助下用廢鐵絲制作了“單杠”、“雙杠”,還有的是家長(zhǎng)和孩子共同制作環(huán)保娃娃。在活動(dòng)中,幼兒學(xué)會(huì)了思考,中學(xué)會(huì)了嘗試,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了分享。
還可以請(qǐng)家長(zhǎng)多帶孩子走進(jìn)大自然,一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好,培養(yǎng)熱愛大自然的情感,吸取豐富的環(huán)保知識(shí);另一方面,讓幼兒了解環(huán)境污染狀況,感受重視環(huán)保的意義。
四、從生活細(xì)節(jié)入手滲透環(huán)保教育
冰凍三尺非一日之寒,幼兒環(huán)保行為的形成也不是一日之功。在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí),要注意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手,對(duì)幼兒的環(huán)保行為加以強(qiáng)化。平時(shí),教育孩子養(yǎng)成節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約紙張、節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
根據(jù)幼兒一日生活的內(nèi)容,我園提出“五學(xué)會(huì),五不”的要求,即學(xué)會(huì)正確用餐,不掉飯粒;學(xué)會(huì)垃圾的回收和分類,不隨地亂扔垃圾;學(xué)會(huì)主動(dòng)入廁,不隨便大小便;學(xué)會(huì)走路輕,做事輕,說話輕,不大聲喧嘩;學(xué)會(huì)開小水,節(jié)約用水,隨手關(guān)水龍頭,不浪費(fèi)水的好習(xí)慣。
在一日活動(dòng)中,教師帶領(lǐng)幼兒去園外撿紙屑,要求幼兒看到地面上果皮紙屑撿起來扔到果殼箱里,并在班中開設(shè)“環(huán)抱地球小衛(wèi)士獎(jiǎng)”,獎(jiǎng)勵(lì)他們不斷增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教師還與幼兒共同收集廢紙、易拉罐,不把它當(dāng)作垃圾扔掉。例如,每天早上喝過的牛奶瓶,把它收集下來賣掉,用這些錢去買一些花草、書本。讓幼兒知道垃圾再生利用,既節(jié)約能源,又可減少污染。一次秋游活動(dòng),以前孩子吃完了東西就亂扔,而這次他們自發(fā)帶上垃圾袋,在秋游中做到把吃剩的果核、飲料瓶收入袋中。天長(zhǎng)地久,教師堅(jiān)持貫徹下來,幼兒逐漸轉(zhuǎn)化會(huì)自覺行為,培養(yǎng)了幼兒從小文明健康的生活習(xí)慣。
幼兒是祖國的未來、人類的希望,把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義的。在堅(jiān)持實(shí)施環(huán)保教育的過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn):幼兒的環(huán)保意識(shí)有了提高,行為習(xí)慣、情感態(tài)度也明顯不同,更重要的是,他們的日常行為詮釋著幼兒園環(huán)保教育的最終意義。來源自3edu教育網(wǎng)
